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回报网友:一年IB学习印象。

因为早有所闻,所以认真对待。一年下来有失望有收获。下面是我的一些印象。因为是印象所以很主观。

1。所谓IB,说的是课程安排,老师水平差别很大。对策:应该密切注意师资力量,做反应。
2。 project 判分标准严,因而可遵循的东西多。对应:认真研究要求和评分标准。
3。太多精力在project 上不是好事,容易失去自我在感兴趣或长项上的发挥。而且,更重要的是没有作业的科目也是要成绩的。今年这是我们的失误。对策:balance 时间精力和资源
4。基础的基础要自己弄,不要指望任何人。口号:不积跬步无以至千里。

欢迎讨论
这是第一年,以后会怎么样还是不知道啊。老前辈给支支招吧。
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Replies, comments and Discussions:

  • 枫下家园 / 望子成龙 / 回报网友:一年IB学习印象。
    因为早有所闻,所以认真对待。一年下来有失望有收获。下面是我的一些印象。因为是印象所以很主观。

    1。所谓IB,说的是课程安排,老师水平差别很大。对策:应该密切注意师资力量,做反应。
    2。 project 判分标准严,因而可遵循的东西多。对应:认真研究要求和评分标准。
    3。太多精力在project 上不是好事,容易失去自我在感兴趣或长项上的发挥。而且,更重要的是没有作业的科目也是要成绩的。今年这是我们的失误。对策:balance 时间精力和资源
    4。基础的基础要自己弄,不要指望任何人。口号:不积跬步无以至千里。

    欢迎讨论
    这是第一年,以后会怎么样还是不知道啊。老前辈给支支招吧。
    • 没有经验呢。帮你顶。也正在观望。
    • 听着像是你在读IB。
      • 同感同感,LZ太认真了。
    • “老前辈”给您支支招, 让小朋友退了吧! 没意思。嘿嘿
      • 具体讲讲呗,俺们也拓宽下思路。
        • 目的和理想之区别
      • 偷偷地说,我有退的心
        • 又患得患失
          • 如果孩子愿意就坚持呗。她的分数很好了,又不考大学,老师一般不会给很高的分。我孩子说辛亏自己没随大流退出IB。证明了自己的能力。
            • 说到最后是思维方式的不同,导致不同的选择。IB学生的性格_刻苦,执着,遇事考虑周全。另一类性格_灵活机变,要求自己有更大选择空间,也是重要品格。但是,这两种个性冲突。但我认为需要兼顾。
              真正生活的艺术里,讲的是牺牲,退让权衡。审时度势。变通,违心,忍耐,不得已。完全是另一回事。
              • "刻苦,执着,遇事考虑周全" 比较保守的性格。。。每个孩子性格不同,找到适合的学校和program就好。。。
              • 个人认为Ib的选课限制多, 写作和Project量大,整体孩子勤奋一些。 其他好的学校/Program选课灵活。 培养性格还有很多的是她参加的活动/ Club。8年级很多Program选了, 适合自己很重要。
              • 实在不能认同你的观点。这和IB不IB根本没太大的关系。
                • 完全是主观的东西,别人会有不同的看法。而且我才看了一年,很有可能走眼。
            • 主要提高了那些能力?
              • 这个你得去问我孩子,我就没问过,只要她自己觉得好,高兴,我基本就放羊。
        • 势力点嘛! 嘿嘿。。老农花了许多时间教导俺们小朋友, 学习只是生活的很小,很小很小的一部分。 不需要去做无用功。
    • 女儿觉得如何?
      • 还行。有点儿鸡的肋骨的感觉。有得有失。
        • 能展开谈一下吗?
          • 就是原文啊。
            • 我想知道你女儿的感觉, 还以为原文是你自己的呢。
              • 我给你再问问。
                • 不好意思, 女儿马上七年纪, 她倒不去 IB, 但或许八年纪会考虑申请。至于project, 我们自4年纪真不少, 花时间, 又难拿高分, 很多最终评分就是project分, 我和你感觉差不多, 可人家喜欢。
                  • 我知道怎么拿高分。:)
                    拼了!
              • 她对某些老师很失望
          • 另有一点疑惑:貌似project分数是由各科老师判的。但是project 成绩不能如实反应到各科最终成绩。这个听起来比较乱,但是有过经历的都懂。
        • 我家情况有点特殊,父母在中国,我是要考虑回国照顾父母几年的,这个是选IB的一个原因。另一个原因是老师推荐上的,所以去了。
          • 说了半天你啊,你父母啊,老师啊。主角呢,你女儿喜不喜欢啊?
            • 她很随和,没所谓。怎么都好。
              • 羡慕你孩子真乖。
                • 很温柔的女生。
                  • 刚恰好看了 你前面的帖子,你女儿不是七年级吗?就已经考上IB啦?
                      • 原谅我,有点糊涂呢,你女儿七年级就考了IB,跳过了八年级直接上高中啦?另外平均分80+,就可以推荐了是这个意思吗?
                        • 外事问Google
                          • 能不能不这样啊,欲说还休的样子
                            • TDSB offers IB Middle Years Program but seems only in two schools ~~~
                              • 多谢小小鸟指点迷津!
                                • 我也是才知道的, 以前一直以为只有高中IB ~~
    • 给孩子找学校还是最终要适合她才好。
      我们本来选了常青藤种子学校,,,最后还是选了另一所人文,环境,人口比例最好的学校,,,还是希望孩子们能综合发展,不光是学习。。。
      • 来福来了。上茶。
      • 有理。道理上讲不应该纠结与一个概念。全球化的理念有点过时,早就全球化了。交叉学习不是不好,但是应该以坚实的基础为本。可能高中经过选拔的孩子感受会很不同。他们是初中,所以很不同。我猜的。
      • 恩,在理。
    • 实话实说,觉得家长太紧张学习了。应该多留一点空间给孩子,不管是玩还是学习,孩子需要开始知道怎么自己去。别太早给孩子压力,她会无所适从的。当然各家情况不同,特别有天份的孩子可能不同。
      • 很中肯。我要放松。
    • 我可以谈一下闺女这一年在IB的感受:
      1.学习非常辛苦,作业很多,常常是晚上11左右才能睡觉
      2.个别时间如果遇到考试等晚上有时会12点才能休息
      3.大大培养了小孩的时间观念和自控能力,我现在再也不用操心她成天看电脑的问题了
      4.思考能力和对应学校类似挑选老师等问题全部自己解决
      • 谢谢分享。很真实的描述。我听到的大部分是这样的。但是我们一点都不一样。她每天回家基本弹琴画画和玩social 的软件,看神怪小说。作业就project花时间。可能是初中的缘故。高中毕竟学的难了。
      • 晕,还未写完就发出去了,总体来说我是一个不太管小孩的家长
        在IB里我觉得最大的好处是小孩更加独立,家长们可以偷点懒不用管她们.对我而言是benefit.

        孩子们之间的话题基本上是学习方面的,像summer闺女同学之间大家都会在学校加选一门课,主要是为了下学期好能上自己喜欢的课程.当然IB选课的不自由性也是一个最大的缺点.

        这一年小孩虽然辛苦,她自己似乎还觉得不错,我们最初是有想让她退出的想法,同她交流后她自己根本就不愿意. 成绩方面我们家的还好,平均基本全是93-96,这也是刚开始的第一年,以后是个什么情况还不知道呢,
        • 8年级?12年级这个成绩哪都能进。
        • 我才昏呢,你居然不管就都90+。叫我情何以堪啊!
        • 如果孩子要报考大学,追求分数还可以理解。7,8,9,10年级追求那个分数干什么?自己给自己找事做。
          • 你看错了,人家是没管还是高分!
    • 俺天天让孩子退出IB. 孩子很委屈地说,我又不是去吸毒,你总是拦着我为什么. 我有我的academic goal.
      • LOL
        • 我女儿也是IB Grade 9, ,这次期末考期间还考了钢琴10级,周一考钢琴,周三开始期末考,考试的最后几天都是在relax,很早就睡了,最后出来的成绩基本
          90分以上,钢琴10级也过了,她周围的几个中国同学成绩都不错。她是6年级上的IB,一个好处是学会了很好安排学习时间,很少临考抱佛脚的,现在她说她再也回不去regular的学校了。今年很多毕业的Grade 12的学长都选了health science或life science的学医的方向,我觉得IB学生比较适合学医,因为学医功课重,他们在IB期间就已经开始习惯了功课很多的学习了。
    • 我孩子还小在自称Pre-IB的课程里学习。仔细观察和传统的教学差异在于它侧重于方法而不是知识,换言之它非常实用但考试不行。比如老师出的问题是今天气温10度,明天比今天冷,问明天气温是几度,请认证你的结论。
      学生A回答明天气温是8度,因为教室里的温度计上面显示的温度数值比10度小的比如8度,6度等就是比今天冷的。老师评语是:答得很好,可是除了温度之外,还有没有其他因素使你觉得冷呢?学生A再回答老师的评语。

      学生B回答明天气温是15度,因为我听了天气预报就是这么说的,可是明天还是要比今天冷,那是假定有风寒效应了。老师评语是:答得很好,可是你假定了风寒效应,为什么你的假定是合理的呢?学生B再回答老师的评语。

      学生C回答明天气温还是10度,因为我通过以下实验验证了。老师评语是:答得很好,可是你的实验为什么具有代表性呢?学生C再回答老师的评语。

      来来回回几次,最后老师说你们的答案和你们对我评语的答复我考虑接受了。

      由以上例子可以看到,老师评价孩子的答案不是看结论的正确和错误,而是看其解决问题的方法的完备和思考的深度,所以老师的接受度是最终的评判标准。

      我个人认为针对大孩子(高中,大学)这个教学方法非常棒;对小孩子不太适用,因为小孩子还有很多考试等着他们,需要他们给出正确的标准答案,而不是理由。