其他能学多少就学多少，有兴趣孩子自动会学、会问，没兴趣怎么都不行。

本文发表在 rolia.net 枫下论坛说起学习，是的，任何学习要想终生受益都需要兴趣支撑。
我上高中时，有一个点燃了我兴趣的英语老师，每周有2次课的前20分钟做听力，是我最期待的part。当时只有老师自己手上有教材和教师用书，我们只是复印的练习题。后来上了大学我才发现她采用了大学课本的非英语专业听力教材。很可惜当时的老师只教了我们1年。由此可见，兴趣也不一定完全来自你天生，也可能是环境或人为刺激而激发的。一旦激发了也不一定会长久保持，刺激消失了，兴趣也可能不在。
所以，我所能做的或者说想做的就是不断地刺激他们的，来增长中文的兴趣点。中文学校无疑能够帮我keep住他们的持续性。我不会因为期望不高而任由他们自己决定去或者不去，我希望他们知道，中文学校与homeschool一样是常规教学，学得好或者学得不好是另一码事。当然，我鼓励他们好好学，和所有其他科目一样。
我告诉他们一定用中文和老人家说话，因为是最起码的礼貌和尊重。我记得读大学时，有一次在老书记的办公室里，他的孙子在办公室门外调皮的一边招手，一边对爷爷喊: comecome, comeout. 老书记茫然的脸上，皱着的眉头，尴尬的笑容，没有回答也不知道该站该坐还是该走。虽然我的父母还是知道来是come去是go，或者我觉得并不存在什么上纲上线的礼貌与尊重问题，但是每次回国或者视频时他们关心的问这问那，儿子用轻描淡写的几个英文词汇来回答时，我心里就不舒服，当然我知道，我更怕老人们不舒服。
我也希望孩子们多用中文和我交流，有困难我可以帮助他，表达不好的词汇我们可以一起讨论。虽然他们在中文用词上都出现过笑话，但是如果不用，不说不表达，可能会一辈子都带着那些笑话去学中文。
再说说学习的持续性吧。我说不要对中文学校期望太高，更准确地说是如果你仅仅依靠中文学校的学习，自己不闻不问的那就不要有太高期望了。有段时间我忙，无暇顾及，大概2个月吧，儿子的中文单词从五六百落到不到200。我真的不得不感慨，学得不那么快，忘起来真利落啊。
那段时间，他拿着中文学校的课本（可能是组词练习），自信的边做边念叨：土地（ta，发他音），而且不只1次，我纠正过，后来就不吱声了，后来我问他，他就反问我，那个是什么ta, 我说，有男他，有女他，有动物它和土它（地），他就不好意思地笑笑。那段时间，他的中文成绩一如既往，所以要想真正发现问题，一定不是短短2个小时里才会暴露的。而且说实话，即便是非常优秀的老师，仅仅依靠每周2.5个小时的教学来让家长看出成绩真的是天方夜谭。如果老师能够帮助学生树立正确的态度，掌握正确的方法，保持积极的劲头我觉得就很不容易拉。Homeschool的老师每月1个主题天天围绕着讲，孩子们掌握得也不一定很好不是？所以中文学习家长的持续性更可贵。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

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还是要接着说兴趣，任何时候开始都不晚，只要你能抓住他的心里。

我家老大小的时候，很喜欢听故事，所以就经常给他讲故事，有书的，没书的，网上的，Mp3里的，随便想的，顺嘴改编的，包罗万象的。

先说说郑渊洁的《舒克和贝塔》，这个故事不但有男孩子非常喜欢的飞机、坦克，它更改变啦我们传统印象中的角色与行为，比如老鼠也可以作有意义的事，老鼠与猫的生存关系，还有当猫咪只生活在自己的王国里的时候后，就如井底之蛙，连猫都不曾见过。
还有《皮皮鲁与鲁西西》 （我为了树立正确的人生观，讲完这个后，总是强调一下逃学不好的问题），《罗克》等等。

孙幼军的作品，也是我家孩子比较喜欢的，《小布头奇遇记》，《小猪唏哩呼噜》，《小贝流浪记》等，虽然作品里多少传达了一些关于那个时代的背景信息，但是总体上我不排斥，也不深入，因为那个时候后他还小，有些东西实在不懂又绕不过去的时候后，我就举个现在生活中相似的例子说给他听听。

其他国内的现当代作品，以及安徒生、格林等等就不罗列了。
在这里我不能不说的是《西游记》，很有趣的一件事是，西游记的各种版本（我自己家的，小朋友家的，图书馆的，网上的，包括动画片上面的）中人物形象都不一样，我家老大一直纠缠过我一个问题，究竟有几个孙，甚至有段时间以发现不同的孙为乐趣。因为他坚定的认为都是不同的猴子，所以我打过一段时间的马虎眼，后来讲过几次关于出版社的问题，这个关系他终于有些清楚了。4、5岁的时候，有机会去过花果山，回来跟我说：妈妈，你知道么，孙悟空都是人，不是猴子的。我无语了，心想一定是街头照相的给闹的。

对于男孩子我还想说的就是凡尔纳，我上中学时非常迷恋的，我很羡慕儿子这么小就能从中找到自己的乐趣。我之所以这样说，是最开始我总怀疑他是否能明白（因为最早是3岁左右从连环画《格兰特船长的儿女》开始），然后1个故事总要求我反反复复讲，有的时候后还指定某一章节让我讲，后来我发现真的不需要那么明白，因为他只get他自己感兴趣的信息。
前段时间他从图书馆借了《80天环游地球》的英文版，然后告诉我《海底2万里》那本因为是一点画都没有的所以不感兴趣。我就感慨了孩子渐渐大了，已经不需要我来替他选了。

我家老大小时候还很喜欢的外国作品有鲁滨逊漂流记、福尔摩斯、侠盗罗宾汉等。
最近他又开始喜欢成龙啦。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

（4）再说兴趣
孩子3岁左右，词汇不会太多，除了讲故事，读儿歌等，还有几个小游戏很好玩，而且能帮助他们理解扩充词汇，比如反义词，从简单的上下大小高矮肥瘦开始，慢慢的变成2个字的动词以及复杂的心理、状态等描述性词汇。再后来可以就慢慢的扩展到句子中。
举例：失败---成功，
我失败啦！---我成功啦！
我蛋糕做失败啦！---我房子搭成功啦！
我因为鸡蛋没有打发泡，所以失败啦！---我因为看了说明书，所以房子搭成功啦！
我下次好好打鸡蛋争取成功！----我下次要搭这个房子，还会成功的！（他还指着那个说明书呢）
看，他知道失败是什么滋味啦！下次我要讲讲谦虚与骄傲啦！

顺便说，字、词、短语、句子的扩展与延伸也是一个很好的方法。更直接的说组词与造句对汉字的学习我认为是很有帮助的。我不认为中文教学就是单一的学课本认字，理解字更重要，换句话说能够正确地掌握字（听到后能正确地理解意思，表达时正确地说出来）很多时候是体现在词汇或者句子中的。

（5）
老大和老二性格迥异，但小时候都很爱玩的1个游戏就是角色扮演。通过这个记住了龟兔赛跑、狐假虎威等；通过这个记住了很多故事情节，人物对话，以及表达意思的语气；通过这个还扩展了他们的想象空间。

记得有一次我哄老二睡觉，已经关灯拉，他让我讲故事，我偷懒就说：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲得是，从前有。。。。老大在一边说，不，妈妈讲错了，老和尚不讲故事，他领着小和尚撞钟。

老二和我跑步玩的时候喜欢说妈妈你是乌龟，我是兔子，不睡觉的兔子，不睡觉的兔子最快了，后来自己又喜欢大灰狼我当小绵羊，后来自己当小胖猪我当大灰狼。

当然有的时候也会自己造出很多闹笑话的词语，比如守树待兔，或者守桩待兔等。

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还有一个很有意思的游戏就是词语接龙，不同的阶段，可以扩充或限制不同的条件，让孩子能够利用现有的的词汇，还顺便学习一些新词汇。有很多时候后绕着绕着就又回到曾经说的字上了，我就顺便扩展思路，让他对新的字或词汇有概念。

我还很喜欢的一件事就是篡改歌词，很多耳熟能详的歌曲、儿歌等，中文的英文的，完全可以把歌词改成你想向他传达的意思。比如《春天在哪里》，你也可以唱《秋天在哪里》。英文歌也可以用中文来唱，他会更好的理解里面的意思。如果能够一边唱一边加上动作，就更直观了。有时候老二耍赖，我就会把他的状态唱出来，让他自己意识到自己在做什么。当然故事也是可以唱出来的。

有时候我也会讲自己的故事，或者把他们发生的事编成故事，这个我多用于犯错误后教育意义上的。比如今天老大和老二打架了，我晚上就讲一个小朋友的故事，现在，我每次以这句话开头时，老二就会赶紧说不是我。有一次我为了教育老大，就顺嘴儿编了一个自己以前和二姨（我妹妹）的故事，结果过几天，老大要求再讲一遍时，我全忘了，老大提醒我很多，但是我实在很惭愧一点都没印象了。

老大经常会在吃饭的时候告诉我们今天课堂上老师讲了一个什么什么样的故事时，然后说那个故事我们家有，就在哪本哪本书上。。。。
前一段时间，他告诉我他在课堂上讲了春节联欢晚会上小沈阳的小品中说的考试抄袭时将别人的名字也抄下来的故事。我怀疑他翻译过去是否变了味，就问他别人听懂了么？他说懂了，因为大家都笑了。

可见，一旦他有了兴趣，中文学习就不仅仅是学中文了。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

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想哪儿说哪吧，汉语和英语表达有很多不一致的地方，其中就包括冠词。我个人认为，正确运用冠词是应该在小时候就树立的，因为发现成年以后（上学与工作中接触过的一些外教他们的中文学习中）很难准确地掌握这一点。所以平时有机会自己说话就要注意，而且对小孩子用的不恰当的地方就要多提醒拉。很多时候我也偷懒，觉得意思明白就OK，但是发现孩子们会不断的重复着他认为正确的错误，看来亡羊补牢是必须的。

我从小到大做阅读理解时，emission一直是做发射的意思理解的（每次看到这个词我脑海中的总是浮现着飞船上天，太阳散发的光辉以及遥远星球上发射的光波等壮观的情景），来加拿大后第一次听到尾气检测就是这个词时，才恍然大悟原来在新东方听说过，可是那时还是学生而且车也不那么普及，现在在我脑海中发射一下子就从天上掉到了地上，原来每年都要干的。

孩子们的中文学习一定也会遇到类似的问题。所以生活中我还是喜欢向他们传递正确的表达。很多家长喜欢用儿童的表达方式与孩子们沟通，比如把穿衣服说成穿穿，吃饭说成饭饭等，我认为孩子在牙牙学语时是可以的（这个阶段主要通过大人不断的说刺激她的语言神经），但是对大一些的孩子我会采用正常的词汇与语言，将来他也会掌握正常的表达。所以在小时候妈妈讲故事可以把书面的表达变成口语表达，在孩子反复很多次或者很长时间后，或者有一定基础能理解后，就可以全部采用书上的文字。这样还有一个好处是孩子慢慢的能够自己读书，并且能对应上书上的汉字。可能开始时孩子并不完全认识每一个字，但是却能够凭记忆自己绺出字来。慢慢的就会不经意的记住一些了。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

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看图说话也是和他们一起学习的好方法。怎么样观察细节，情节怎么安排合理，还有就是什么词汇表达意思准确，主人公的心情是什么样子的，还有最关键的一步就是让他们自己安排图片上的人物后来怎么样了。如果这些都能写出来简直完美极了。

老大喜欢情节生动曲折的故事，老二喜欢直接的剪短的叙述短文（相对而言）。比如老大给老二讲故事《小熊拔牙》，能够讲我家不同版本的几个不同细节串在一起，老二则认定警长一定是黑猫，狗就一定学不会抓耗子。老二从来不会像老大那样2、3小时不动的听我讲故事，也可能和我现在没有那么多的精力有关。因此老二喜欢的故事很少有长篇的（对比同期哥哥早就能够听长篇连续故事了），而且不同版本的同一个故事他只认一本另外的根本不理。老大喜欢听故事，老二更喜欢自己编故事。

2个人都让我有一个共同的感触，就是你越是想努力教会他的时候，你越得不到肯定的答案，当你适当放放手，说不定哪一天他突然就给我1个大惊喜。许多时候，你坚持的东西可能在1天，1个月或者1年看不到结果的时候，别着急，继续着你的坚持，总有一天他会含苞。。。在他一点点开花绽放凋谢的时候，别担心你看到了一棵歪瓜裂枣，继续着你的坚持，总有一天他会变得丰硕。想想我们自己一路走来也是一个样子。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net