本文发表在 rolia.net 枫下论坛刚搬到北约克时，别人给推荐了一个钢琴老师。是个香港老太太，很有音乐造诣。一开始上课，就指出我儿子弹琴时的一些毛病，并且逐步纠正。看着儿子的进步，我知道，她是个很好的老师。然而，她的要求太严格了。我儿子虽然能够在手指头上学会她交的技巧，但脑子里却无法认同她的喜好。优美动听的古典音乐他只能机械的弹奏，却无法感受。只能在别人的夸奖中获知自己的优秀。这样学习了一年之后，孩子越来越频繁的表示对钢琴的厌倦。

看到孩子焦虑，我们很着急。在考虑了刻苦与兴趣的关系之后，决定换老师。当我们把要换老师的想法告诉当时的钢琴老师时，老太太非常不高兴。她说：你们孩子的天赋很好，很有前途。如果不这样继续练下去，他前面学的那些技巧就全浪费了。我不知道她是真的在夸我家孩子还是故意这样说。反正我意已决：兴趣比技巧更重要。

通过报纸广告，找到了一个教 Suzuki 钢琴教学法的老师。开始时，也有些犹豫。Suzuki 教学法是从最低级开始教，我儿子当时已经是五、六级水平，难道也要从最低级学起？老师说，是的。所有学生都从头开始学。不过，Suzuki 教学法有一个特点，就是因材施教。老师、学生、家长三方同步互动，孩子才能进步。

就这样，开始了 Suzuki 钢琴课的学习。开始时，每天练习的内容确实很简单，只用右手弹一些很简单的曲子，对我儿子真是小菜一碟。尽管如此，他还是会暴露很多毛病，要让老师一一纠正。慢慢的，我们开始体会 Suzuki 教学法的优点了。这种教学，不以考级为目的（尽管也有学生会去考级），注重学生的听力和理解。每堂课的内容，包括课本曲目练习、曲谱阅读、节奏阅读、自选曲目兴趣练习等环节。课本曲目练习，不是直接照着课本弹，而是让学生听。在他听熟之后，自己设法在钢琴上弹出来。这是以前 RCM 考试要考但上课却不包括的内容。经过几个月的练习，我儿子现在已经可以凭听力弹奏简单的乐曲，并且，平常听到自己喜欢的音乐，他也有一种想到钢琴上去弹出来的欲望。这进步大大出乎了我的意料。

现在的曲谱阅读、节奏阅读等环节也是以前没有的，其针对的恰恰是我儿子从前上钢琴时感到困难的地方。而现在的自选曲目环节，更是调动孩子兴趣的一大内容。老师问孩子喜欢什么歌，然后选一首自己最喜欢的歌告诉老师，自己在钢琴上弹出来（不看乐谱）。最近，老师看他弹得不错，又给他出了新的题目：加上乐谱中的伴奏（坎谱）。乐谱中的伴奏不是五线谱，而是 C、Am、G 之类的标记，老师讲解了怎样解读这些标记，示范了将来可以弹成什么（孩子听得很激动），现在可以怎样弹。他回家一试，一首简单的曲子立刻增色不少。大人孩子都非常高兴。

钢琴取得进步的同时，孩子对音乐的兴趣也得到加强。前几天竟然问我：学会钢琴之后可不可以再学吉他。我当然满口答应。我自己也赶紧修剪指甲，抱出我的老吉他，弹动几下，希望在儿子入门的时候，我能稍稍带他一下。

顺便说一下，我不知道是不是所有的 Suzuki 老师都一样。但我们这个老师非常 Nice，非常懂得儿童语言，知道怎样和孩子交流。而且，非常用功。感觉每次课他都是专门准备好了的（当然，也可能是因为水平高，看上去象有专门准备的样子），而且不计较时间。说是半个小时的课，有时上将近一个小时，他也不在乎，反而向我们道歉。难得。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net