本文发表在 rolia.net 枫下论坛偶尔看见论坛里有讨论关于French Immersion Program 的帖子,昨天参加了一个由Canadian Parents for French组织的Survival Night的活动,现在简单谈谈见闻,也许可以对刚刚加入FI的家长有帮助,或者可以对正思考是否让孩子加入FI的家长有点帮助.

Canadian Parents for French(简称CPF)是个全国性的义工组织.它主要宣传让加拿大的孩子多掌握法语这第2语言,它面向的对象以及成员是第一语言不是法语的家长,相对应于移民同学至少有个耳闻的ESL,它们推行的是FSL(French-as-a second-language).

昨天的Survival Night上,估计来了3,40个家长,分别来自密西北的4,5个学校,家里的孩子基本全在FI,剩下的几个是正考虑是否明年让孩子参加FI grade one.有意思的是,组织者说,FI的家长大多数都是些比较demanding的家长,他们会很关注孩子的教育,不遗余力的想尽一切办法想让孩子的学业更上一层楼.组织者里面只有1,2个是本地白人,其他几个全是移民.而来参加的家长里,也是移民家长占大多数.一个黑人爹更是滔滔不绝的在那儿讲他要求老师每天在儿子的agenda上面详细记录今天孩子在学校都学了啥,这样他才好在家里进一步督促孩子复习.我心想:如果班里20个孩子的家长全这么要求,估计可怜的FI老师们要点灯熬油的在学生们的agenda上大书特书了.

几十个家长分组讨论了40分钟,然后汇总问题,一起发问.基本方向无非以下几点.

1.作为完全不会法语的家长(甚至连英语都不大好的家长),在家里该如何辅导孩子的功课呢?

很多家长反应孩子回来基本说不出今天在学校学了啥干了啥,作业也都简单的象给傻子做的.组织者的回答是,这种现象对于1,2年级的孩子都是存在的,无论是FI还是纯英语教学.家长一方面可以不用对孩子在学校学习了什么过分关心,因为FI已经考虑了孩子的家长的这些实际困难,所以法语学习主要由老师在学校完成.家长需要做的工作是尽量在家里给孩子创造法语氛围,比如借法语有声读物,让孩子看法语动画片等等,让孩子了解法语不光是一个学校里死板的学习内容和考试科目,它更是一种文化.另一方面,如果掌握了问问题的技巧,还是可以从一年级的孩子嘴里问出来一些信息的.比如把问题具体化,具有极精确的针对性.不要问"你今天在学校干了啥?"可以问"今天老师有没有教你们新儿歌啊?"

2.如果家长在法语上帮不上孩子的忙,那么是否应该在英语上做些什么?FI的学生是否会在英语上比其他纯英语教学的学生差?

所有人的建议是高度统一的:阅读,让孩子给你每天读书,或者让孩子每天和你一起读书.语言的学习能力是相通的,他们认为英语学习也可以在一定程度上辅助孩子在学校的法语学习.同时,这也可以弥补孩子在学校英文接触的时间的不足.根据他们的调查,3年级和6年级的考试中,FI的学生的英语水平并不比纯英文教学的学生差(甚至有的可能更好).虽然很多学生在一,二年级的英文水平可能不如English Program的学生,但是基本在2年级末或者3年级几乎所有学生的英文水平都会有大幅度的提高,足以和English program的学生媲美.

3.FI到底对孩子有啥好处?是否值得多花精力和时间在这种全方位的第2语言的学习?

当然啦,既然他们都是FI的支持者,他们一定会说这对孩子是有益的.孩子可以更自如的掌握法语,用法语思考,而且培养了孩子对事物的概括理解等等.这点上,我个人的感觉是,一个人学习第2甚至第3语言的最佳时期的确也就在这个年龄段,这个年龄的孩子可以更容易的掌握另外一种发音系统和语法结构.当然家长可能需要花费更多精力让孩子进行额外的英文阅读和提供法语环境,但是相信愿意选择FI的家长都是雄心勃勃的,都是children-oriented的,所以也许可以说:这样的尝试是值得的.它的目的不仅仅是非常流利的掌握另一门语言,更是锻炼孩子思想的灵活性,和更好的交流能力.更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net