本文发表在 rolia.net 枫下论坛最近在看《卡尔.威特的教育》及卡尔.威特本人写的后续，受益匪浅，结合自身的认识，谈些感受。
最近在看《卡尔.威特的教育》及卡尔.威特本人写的后续，受益匪浅，结合自身的认识，谈些感受。
卡尔.威特的父亲相信天才不是天赋的，通过从婴儿开始的早期教育可以培养出“天才”。卡尔.威特出生于1880年，是德国十分著名的学者，他8岁的时候精通6国语言，涉猎广泛，文学、动物学、植物学、天文学、数学均有一定造诣，14岁进入哥廷斯大学，16岁取得博士学位，与那些过早失去天赋的孩子不同，他一生倍受尊重，在83岁时去世。据说他出生的时候被认为是有些痴呆的孩子，身体状况也不好，他的成就完全归功于他父亲的教育。《卡尔.威特的教育》是他的父亲写的关于教育的文章，被后人整理而得，据说是最早的关于早期教育的理论。在书中，他详细介绍了从卡尔婴儿起就开始的系统训练和教育。看后收益匪浅，但是也觉得教育孩子实在是任重而道远，不仅要耗费巨大的心血，更重要的是父母要有渊博的知识（至少不能贫乏），高尚的人格和情操，充分的耐心和坚韧的毅力，还要充分的了解孩子，因材施教。现在早期教育的观念已经深入人心，几乎所有的父母都知道早期教育的重要性，但真正能做好的却少之又少，这恐怕与父母缺乏系统的学习和自身的能力有很大的关系，搞不好很容易画虎不成反类犬。
举两个很常见的例子，第一我们大多数人都意识到早些教孩子说话能帮助孩子早开口，为了帮助孩子形象化的学习和记忆，我们常常会用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“猫”，用“本本”代替“书本或课本”等等，另外由于现在大部分的母亲都要上班，孩子都交给上一辈带，在教孩子语言的时候往往是用方言，我们大多数人不会意识到这样做有什么不对，但是事实上对孩子的语言教育应该是完整的、准确的，否则，孩子要学会两套词汇，这不仅是一种浪费，而且孩子长大以后要承受不能正确发音的苦恼，因此教会孩子正确的发音是十分重要的，就我本人的经历看也是如此，由于我从小在福建长大，受当地方言的影响，许多发音不标准，可当时我并不知道，还一直以为自己的普通话还比较标准，可上大学后由于自己的发音常常被同学嘲笑，对自己的信心和自尊打击很大，我也由原来的口齿伶俐变成现在的说话前先考虑一番，特别是在公共场合。另外一个例子也很普遍，大多数的家长都接受了不要限制孩子的玩耍的教育理念，换种角度说，现在大多数家长都认为调皮的孩子往往聪明的孩子， 现在这种观点甚至到了被无限夸大的程度，似乎孩子越调皮就越聪明，甚至对孩子某些不恰当的行为也冠之以“调皮”“聪明”而纵容，我曾经听一个父亲很骄傲的炫耀自己的孩子怎么的调皮，其中他说到孩子把家里养的金鱼很残忍的弄死，我听了其间的过程就觉得不寒而栗，当然当时我还没有孩子，从来也没有考虑到这些教育的事，可是凭直觉觉得孩子的这种做法是不对的，父母对他的这种行为应该通过诱导的方式制止。还有很多的孩子喜欢捣蛋，乱扔东西，欺负比他小的孩子，家长不给予制止，反而说自己的孩子多么的“调皮”，多么的“聪明”，这样更加纵容了孩子蛮横不讲理的性格。
这只是我们在日常的生活中很普遍的误区，我想其他的肯定还有很多。我发现现在中国的家长都很重视早期教育，但注重的好像偏重于知识和特长的学习，忽视了良好品德、性情的培养。我在怀孕的期间买了不少关于早期教育的书，很遗憾很少看到对孩子品德教育比较系统的介绍，当然我觉得这主要还要靠父母自身的言传身教，但我觉得现在社会上这种教育的偏向很不好，一个小天才仅仅掌握了知识和某项技能，没有受到良好性格和品德的熏陶，很难想象能够承受各种盛誉下的压力，过多的称赞能湮灭一个天才。老威特对儿子品德的教育是这本书的精华，看后感触很深，我觉得这才是幼儿教育中最艰难的。
当然老威特的有些想法我不敢苟同，比如他对儿子的要求是全面发展，卡尔.威特在幼儿时期就掌握了丰富的知识，他在语言学、历史学、文学、植物学、天文学和数学等方面取得了高于许多成年人的成绩。但现在社会分类十分的细致，一个人限于精力和能力，是不可能门门精通的，另外父母限于时间、精力和能力也不可能众多学科都给予指导，我觉得对幼儿的教育除了品德教育外重要的是对孩子学习能力的培养，例如对注意力和记忆力的训练，对良好学习习惯的培养等。另外，我认为不必要把孩子教育成“全才”，每个人都有自己特别感兴趣获特别擅长的学科，父母发现孩子某一方面的天赋，便应该给予更多的关注，让孩子的精力主要集中在这方面，尽早的深入进去，对于其他学科我认为只要了解基础知识和常识就可以了，否则只是浪费时间和精力，而且兴趣太过广泛不利于确定自己未来的研究目标，毕竟“全才”在很多时候是博而不精的。我很怀疑如果莫扎特在小时候除了音乐还要学习数学、天文学、植物学和地理学等等，在他短暂的一生能够有多少时间写下多少动人的乐曲？
越来越觉得幼儿教育实在是门很奇妙、很博大精深的学科，以上只是我看完这本书后的一点看法和体会，希望能和大家进行交流，大家有什么好的想法和实践经验，一起聊聊吧!更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net
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卡尔.威特的父亲相信天才不是天赋的，通过从婴儿开始的早期教育可以培养出“天才”。卡尔.威特出生于1880年，是德国十分著名的学者，他8岁的时候精通6国语言，涉猎广泛，文学、动物学、植物学、天文学、数学均有一定造诣，14岁进入哥廷斯大学，16岁取得博士学位，与那些过早失去天赋的孩子不同，他一生倍受尊重，在83岁时去世。据说他出生的时候被认为是有些痴呆的孩子，身体状况也不好，他的成就完全归功于他父亲的教育。《卡尔.威特的教育》是他的父亲写的关于教育的文章，被后人整理而得，据说是最早的关于早期教育的理论。在书中，他详细介绍了从卡尔婴儿起就开始的系统训练和教育。看后收益匪浅，但是也觉得教育孩子实在是任重而道远，不仅要耗费巨大的心血，更重要的是父母要有渊博的知识（至少不能贫乏），高尚的人格和情操，充分的耐心和坚韧的毅力，还要充分的了解孩子，因材施教。现在早期教育的观念已经深入人心，几乎所有的父母都知道早期教育的重要性，但真正能做好的却少之又少，这恐怕与父母缺乏系统的学习和自身的能力有很大的关系，搞不好很容易画虎不成反类犬。
举两个很常见的例子，第一我们大多数人都意识到早些教孩子说话能帮助孩子早开口，为了帮助孩子形象化的学习和记忆，我们常常会用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“猫”，用“本本”代替“书本或课本”等等，另外由于现在大部分的母亲都要上班，孩子都交给上一辈带，在教孩子语言的时候往往是用方言，我们大多数人不会意识到这样做有什么不对，但是事实上对孩子的语言教育应该是完整的、准确的，否则，孩子要学会两套词汇，这不仅是一种浪费，而且孩子长大以后要承受不能正确发音的苦恼，因此教会孩子正确的发音是十分重要的，就我本人的经历看也是如此，由于我从小在福建长大，受当地方言的影响，许多发音不标准，可当时我并不知道，还一直以为自己的普通话还比较标准，可上大学后由于自己的发音常常被同学嘲笑，对自己的信心和自尊打击很大，我也由原来的口齿伶俐变成现在的说话前先考虑一番，特别是在公共场合。另外一个例子也很普遍，大多数的家长都接受了不要限制孩子的玩耍的教育理念，换种角度说，现在大多数家长都认为调皮的孩子往往聪明的孩子， 现在这种观点甚至到了被无限夸大的程度，似乎孩子越调皮就越聪明，甚至对孩子某些不恰当的行为也冠之以“调皮”“聪明”而纵容，我曾经听一个父亲很骄傲的炫耀自己的孩子怎么的调皮，其中他说到孩子把家里养的金鱼很残忍的弄死，我听了其间的过程就觉得不寒而栗，当然当时我还没有孩子，从来也没有考虑到这些教育的事，可是凭直觉觉得孩子的这种做法是不对的，父母对他的这种行为应该通过诱导的方式制止。还有很多的孩子喜欢捣蛋，乱扔东西，欺负比他小的孩子，家长不给予制止，反而说自己的孩子多么的“调皮”，多么的“聪明”，这样更加纵容了孩子蛮横不讲理的性格。
这只是我们在日常的生活中很普遍的误区，我想其他的肯定还有很多。我发现现在中国的家长都很重视早期教育，但注重的好像偏重于知识和特长的学习，忽视了良好品德、性情的培养。我在怀孕的期间买了不少关于早期教育的书，很遗憾很少看到对孩子品德教育比较系统的介绍，当然我觉得这主要还要靠父母自身的言传身教，但我觉得现在社会上这种教育的偏向很不好，一个小天才仅仅掌握了知识和某项技能，没有受到良好性格和品德的熏陶，很难想象能够承受各种盛誉下的压力，过多的称赞能湮灭一个天才。老威特对儿子品德的教育是这本书的精华，看后感触很深，我觉得这才是幼儿教育中最艰难的。
当然老威特的有些想法我不敢苟同，比如他对儿子的要求是全面发展，卡尔.威特在幼儿时期就掌握了丰富的知识，他在语言学、历史学、文学、植物学、天文学和数学等方面取得了高于许多成年人的成绩。但现在社会分类十分的细致，一个人限于精力和能力，是不可能门门精通的，另外父母限于时间、精力和能力也不可能众多学科都给予指导，我觉得对幼儿的教育除了品德教育外重要的是对孩子学习能力的培养，例如对注意力和记忆力的训练，对良好学习习惯的培养等。另外，我认为不必要把孩子教育成“全才”，每个人都有自己特别感兴趣获特别擅长的学科，父母发现孩子某一方面的天赋，便应该给予更多的关注，让孩子的精力主要集中在这方面，尽早的深入进去，对于其他学科我认为只要了解基础知识和常识就可以了，否则只是浪费时间和精力，而且兴趣太过广泛不利于确定自己未来的研究目标，毕竟“全才”在很多时候是博而不精的。我很怀疑如果莫扎特在小时候除了音乐还要学习数学、天文学、植物学和地理学等等，在他短暂的一生能够有多少时间写下多少动人的乐曲？
越来越觉得幼儿教育实在是门很奇妙、很博大精深的学科，以上只是我看完这本书后的一点看法和体会，希望能和大家进行交流，大家有什么好的想法和实践经验，一起聊聊吧!更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net